2 de septiembre de 2011


LA ARGENTINA QUE NO NOS GUSTA
Corte y reclamo por el estado de dos colegios
Alumnos y docentes protestaron en Córdoba y Ayacucho por las condiciones edilicias del Joaquín V. González y el Normal 1.Las protestas de los casi 700 alumnos tuvieron lugar en la intersección de la avenida Córdoba y Ayacucho, la primera pasadas las 10 y la restante a las 19.
“Hace siete años que tenemos andamios en la puerta del edificio y no finalizan las reformas”, dijo Rocío, alumna de Historia del Instituto de Formación Docente número 1, Alicia Moreau de Justo.
Vuelve Tecnópolis con cambio de horario y stands renovados
Tecnópolis, la megamuestra de arte, ciencia y técnica reabrirá hoy al público en el predio de Villa Martelli (en la Avenida General Paz, entre Constituyentes y Ricardo Balbín), con algunas modificaciones. A diferencia de la primera etapa, cuando la feria fue visitada por cerca de 2,4 millones de personas, ahora podrá recorrerse de miércoles a domingos, excepto los días de lluvia.
 El dilema de la evaluación en el aula
Publicado el 2 de Septiembre de 2011
Por Gabriel Brener Lic. Educación (UBA).
Habrá que tener cuidado con la vocación resultadista que sólo enaltece el éxito del fin que justifica cualquier medio. Y que condena la derrota, transformando cualquier equívoco en castigo. Desesperación por el 4 en una época, en otra por el 6, a veces por el 7...
Si se trata de aprender, de conocer más y mejor, será cuestión de poner en duda cierto tipo de preguntas, especialmente aquellas que vienen con sus respuestas de antemano. Y apostar a las preguntas que inquietan, que mueven a construir antes que a dar algo por hecho, o también esas preguntas que nos permiten transformar una situación difícil en un problema que, formulado con claridad, habilita un gran primer paso para posibles soluciones.
Aquí cobran protagonismo las notas, la calificación como mera especulación. Se convierten en un fin en sí mismo, exactamente igual que el dinero para muchas personas. A los alumnos que obtienen mejores notas (o más dinero) se les considera como los mejores, independientemente de cómo y por qué los han conseguido. Es necesario siempre valorar el resultado, pero en idéntica proporción con el proceso que lo hace posible, y entonces habrá que interpretar el error como fuente de aprendizaje y no sólo de sanción.
Una diferencia clave para pensar la evaluación está relacionada con el sentido de lo que se enseña y lo que se aprende en la escuela. La evaluación que sólo persigue resultado final (ignorando recorridos) suele estar asociada al control. Aquella evaluación que atienda tanto a un producto como al proceso que lo hizo posible, y que le permita a una persona dar cuenta de lo que sabe pero también de lo que no sabe, es más probable que tenga un sentido pedagógico más interesante para conocer el mundo y hacerse de los mejores medios de orientación para vivir en él.

30 de agosto de 2011

Plan Integral de Empleo Más y Mejor Trabajo

El Plan Más y Mejor Trabajo es una herramienta creada para promover la inserción laboral de trabajadores desocupados en empleos de calidad.
Las condiciones básicas que el Plan posee son:
1) Generación de las calificaciones requeridas por regiones y ramas de actividad, fortaleciendo el entramado productivo a nivel local.
2) Ejecución de acciones orientadas hacia la inclusión social y laboral de los trabajadores, afectados por el desempleo y la precarización laboral, mediante el desarrollo de sus capacidades y competencias para mejorar sus condiciones de empleabilidad.
3) La promoción del Diálogo Social, como fundamento de la acción pública, a través de la integración de la Nación, las provincias, los municipios, las comunas y juntas de gobierno, junto a la participación de todos los actores.
El ministerio promueve políticas activas que, en el marco del proceso de recuperación económica, favorezcan la creación de empleo genuino y la transformación de programas asistenciales en políticas de integración social y productiva de la población desocupada. Para ello, se ha implementado el Seguro de Capacitación y Empleo, una institución cuya misión es generar las condiciones propicias que acompañen el traspaso de una política de contención planteada por el Programa Jefes de Hogar, a políticas activas con acento en el desarrollo económico regional, con base en los municipios a través de la conformación de una Red de Servicios Públicos de Empleo.
Estas políticas se llevan adelante mediante la puesta en marcha de Acuerdos Territoriales, Acuerdos Sectoriales de Calificación y Acuerdos con empresas. De estos acuerdos participan prioritariamente personas del Seguro de Capacitación y Empleo, beneficiarios del Programa Jefes de Hogar y otros desocupados.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación
Av Leandro N. Alem 650 (C1001AAO) Ciudad Autónoma de Buenos Aires - República Argentina

29 de agosto de 2011

PRÉSTAMOS MI COMPU
CONDICIONES PARTICULARES PARA JUBILADOS Y PENSIONADOS DE LA ANSES
Estos Préstamos del Banco Nación están dirigidos a aquellos individuos de la clase pasiva que quieran comprar computadoras y periféricos de las empresas EXO, Hewlett Packard o Olivetti.

SU PRÉSTAMO PARA SU COMPU
Montos de hasta $8.000 pesos.
Plazos de hasta 40 meses
Una cuota accesible a su capacidad de pago
Destino: Adquisición computadoras personales, con una financiación de hasta 40 meses. Las empresas que participan actualmente son:
EXO Informática. Teléfono 0810-1222-396 -hewlett Packard. Teléfono 0800-5555-000 -SICSA - OLIVETTI. Teléfono 0810-362-SICSA (74272)
LA LUCHA CONTRA EL TRABAJO INFANTIL

CURSOS AUTOASISTIDOS

Microsoft PowerPoint Avanzado
El curso propone un nivel avanzado en la utilización de las herramientas que brinda el programa de presentaciones multimedia Microsoft PowerPoint.
Inicio: inscripción abierta todo el año.
                                                              Inscribite
Metodología
La propuesta de capacitación incluye actividades que se realizarán a través de la plataforma de e-learning, de manera autónoma.
Se podrán realizar consultas que serán respondidas por un tutor semanalmente.
Requisitos técnicos
Disponer de una PC Pentium o superior.
Disponer de acceso a internet y de una dirección de correo electrónico.
Disponer de navegador web Netscape Communicator o Microsoft Internet Explorer.
Es recomendable tener configurada la pantalla de la PC con una resolución mínima de 800×600





CONECTAR IGUALDAD     Netbook popular a escala nacional
Informe Especial / (Por Eduardo Blaustein) Después de que un millón de alumnos secundarios recibieran su computadora, Miradas al Sur recorrió el país federal para saber qué transformaciones está generando el uso de las nuevas tecnologías en las aulas. Mayor retención escolar, clases más atractivas, más colaboración entre chicos y docentes y recreos más pacíficos son parte de los primeros resultados. Se sabe bastante de los números “pesados” del programa Conectar Igualdad pero se conoce bastante menos acerca de qué está pasando dentro de las aulas, en lo profundo del país. Se trata de un asunto estratégico en tiempos en que comienza a hablarse más de calidad educativa y menos de los ingentes recursos que viene invirtiendo el Estado en educación. En uno de los infinitos links de la web de Conectar Igualdad se accede a un informe de avance on line que muestra de qué manera evoluciona día a día la distribución de netbooks: la cifra ya alcanza 1.016.284.



“Acceso digital igualitario”
Publicado el 29 de Agosto de 2011
Las soluciones al cuello de botella entre la demanda y oferta de empleo en IT coinciden las partes, no llegarán en el corto plazo. La aparición de títulos intermedios y carreras más cortas son los intentos que se hacen desde el sector educativo y, desde las empresas, se suele apoyar la formación de carreras accesibles a sectores sociales que antes no aspiraban a la informática como horizonte educativo.
Los programas de repatriación de científicos, Conectar.Igualdad o la extensión de la Televisión Digital Terrestre, en el que primará el modelo de la tevé interactiva, son aspectos tecnológicos masivos que“garantizarán una sociedad con acceso digital igualitario para todos los sectores sociales”.El 51% de los empleadores de la Argentina manifestó que tiene dificultades para cubrir puestos que requieren talentos determinados, como es el caso de los técnicos especializados e ingenieros, según datos de la Encuesta Anual sobre Escasez de Talentos, que realiza por la consultora internacional Manpower.













28 de agosto de 2011

La Educación Popular, en términos de Paulo Freire, educador brasileño en cuyas ideas se enraiza la misma, trata de prácticas educativas orientadas a desarrollar la capacidad de leer la realidad, decir la propia palabra y escribir la historia de la liberación personal y comunitaria, gestando una propuesta que haga sujetos de vida digna y ciudadanía responsable, capaces de construir en colectivo la propia historia.
Por otro lado, para avanzar en la educación hay que jugar hasta las últimas consecuencias los alcances del autoaprendizaje, entendido como construcción de sentido y de conocimientos. Para ello, se requiere una ruptura con los sistemas repetitivos y memorísticos, con la busqueda de la respuesta esperada, del infantilismo pedagógico al que condenamos a nuestros estudiantes. Y la construcción de sentido depende de la expresión individual y grupal, que la educación popular puede promover.










Desde el mes de mayo, cooperativistas de 31 municipios del conurbano bonaerense fueron invitados a formar parte de un espacio participativo que permitió reflexionar, escucharse y aprender de las distintas experiencias de cada uno, de las transformaciones vividas a partir de su incorporación al programa Argentina Trabaja enseña y Aprende, del impacto de las obras realizadas en sus barrios y de la recuperación de un trabajo digno.




PENSAMIENTOS " QUE DICEN"
"Si no estás prevenido ante los medios de comunicación, te harán amar al opresor y odiar al oprimido", Malcom X

"Los grandes medios de comunicación son grandes miedos", Eduardo Galeano"Hoy la información sirve para ocultar otra información: es la censura democrática", Ignacio Ramonet

"Seamos libres que lo demás no importa", San Martín




•La entrada es libre y gratuita.
•Se entregará certificado de asistencia al ciclo de charlas y constancia de asistencia en cada encuentro.
•Los asistentes que se hayan inscripto previamente recibirán un número de la revista “En cursiva” Nº 4 y un CD con el libro “La primera infancia (0-6 años) y su futuro” por Jesús Palacios y Elsa Castañeda (edit.). Organización de los Estados Iberoamericanos y Editorial Santillana. 2011.
Ingrese aquí para la inscripción al encuentro




Cursos de teletrabajo y alfabetización digital

El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social organiza nuevos encuentros para capacitar, en forma gratuita, a 1500 jóvenes y mayores. La capacitación comienza en septiembre en distintos puntos del país.

17 de agosto de 2011

La Hemeroteca abre sus puertas: Ciclo de charlas sobre Infancia y Educación – Presentación de la Revista En Cursiva

La Biblioteca Nacional de Maestros -dependiente de la Subsecretaría de Equidad y Calidad Educativa del Ministerio de Educación, junto a la Fundación ARCOR presentan un ciclo de tres charlas sobre Infancia y Educación destinado a toda la comunidad educativa: docentes, bibliotecarios, investigadores y estudiantes.

El tercer y último encuentro se realizará el jueves 25 de agosto, a las 17.15 hs. en la Biblioteca Nacional de Maestros, a cargo de la Lic. Valeria Llobet, especialista en temas de participación infantil y de integrantes del programa Educación y Memoria, del Ministerio de Educación de la Nación, quienes disertarán en torno a “Los niños tienen derechos: acerca de la participación infantil”
Más calidad en informática
El secretario de Empleo, Enrique Deibe, y el presidente de la Cámara de Empresas de Software y Servicios Informáticos (CESSI) firmarán hoy un protocolo para la implementación de una nueva etapa del plan Becas Control+f en el Pabellón Orgullo Nacional de Tecnópolis.
¿La tercera es la vencida?
Por tercera vez la presidenta Cristina Fernández les solicitó a los diputados nacionales que den tratamiento y sanción al proyecto de ley que limita la venta de tierras productivas a capitales extranjeros. Esta vez lo hizo en la conferencia de prensa realizada el lunes al mediodía en la Casa Rosada, pero las peticiones de la presidenta respecto del tratamiento de este tema comenzaron antes.

Por qué necesitamos la ley
Por Guillermo Martini Coordinador de la corriente CANPO.
En primer lugar, hay que destacar: la tierra es un recurso estratégico natural escaso y no renovable. Y a la Argentina, de hecho, le quedan entre 6 y 7 millones de hectáreas para extender el área cultivable, si se tienen en cuenta las restricciones medioambientales y se descartan enormes inversiones en riego artificial.
ESTE CUATRIMESTRE SE ELIGEN CONSEJEROS ESTUDIANTILES Y GRADUADOS
El turno de votar en la UBA
Hoy comienzan las elecciones entre los graduados de las facultades de Medicina y de Derecho, con tres listas en disputa, en ambos casos. Ya votaron los egresados de Ciencias Económicas y la lista oficialista se quedó con las cuatro bancas.

UNIVERSIDAD ARGENTINA    “Motor de inclusión”
“La universidad argentina es motor de inclusión social y de defensa de los derechos humanos”, dijo el rector de la Universidad Nacional de Cuyo, Arturo Somoza, en el aniversario 72º de la casa de estudios, que se cumple hoy. En un acto realizado ayer, junto a profesores, alumnos y funcionarios, Somoza destacó el rol de la universidad en el país, “que es pública y gratuita, es sello distintivo de la Argentina y un modelo deseado por muchos”. El rector anunció la realización de una “propuesta plurianual de compromiso social” en la que se reformulará la oferta educativa de la institución y se buscará contribuir a “una política pública de educación superior para la región”.

16 de agosto de 2011

10.08.11 - Brasil
Frei Betto: ‘El mercado es un Dios cuyo celular sólo conocen los comentaristas económicos’
Ayer, hablando sobre la crisis de la modernidad y de la espiritualidad, Frei Betto citó varias veces el aspecto mercadológico y el marco capitalista que caracteriza la vida moderna. "Todo gira en torno al mercado. Si la Teología fue la reina del período moderno, hoy la reina es la economía. Se consulta el índice del mercado”, afirmó.
También siguiendo la misma línea de pensamiento, fue firme: "El mercado no es una abstracción. Es un Dios. Un Deus cuyo celular sólo conocen los comentaristas económicos. Y preguntan cómo Él reaccionó ante las medidas económicas del día anterior”, dijo.
O NOS PREPARAMOS O NOS PREPARAMOS
Víctor Manuel Barceló R.
v_barcelo@hotmail.com
Adital
Información relevante y de grandes preocupaciones para la economía planetaria es el anuncio de Standard & Poor’s, rebajando la calificación de la deuda soberana de Estados Unidos, al pasarla de "AAA”, -máxima posible- a un escalón menos, "AA+”, con perspectiva "negativa”. En palabras simples significa que pierde la categoría de país más solvente del mundo. De ahí que los bonos avalados por el Tesoro de ese país, fueran degradados. Los países y grupos de países que mantienen dependencia financiera y de otra índole con la economía –todavía la más grande- "ponen sus barbas a remojar”.
La Unión Europea se hunde en el escenario que intenta evitar. Rescata a Grecia –van dos veces–, a Irlanda y a Portugal. Pero los mercados se lanzan contra Italia y España. La presión se debe a que consideran que el fondo de rescates de la UE, no tiene capacidad ante economías del tamaño de la italiana y española. Habría que aumentarlo considerablemente –tiene 750.000 millones de euros, pero sólo 440.000 son efectivos– aunque eso no indica que se frenaría el contagio y que los mercados, tras afectar a Italia y España, como plaga se lanzarían sobre Bélgica, incluso contra Francia.
LA EDUCACION Y EL MUNDO- LONDRES

.14/08/11 - 00:00 Internacionales Británicos exigen buen futuro para los jóvenesLondres.- Con carteles que muestran lemas como “Lucha por un trabajo”, “Los verdaderos saqueadores son los bancos”, “Culpa a los 'tories', no a nuestros hijos” y “Dad a nuestros hijos un futuro”, cientos de personas marcharon ayer por el barrio londinense de Tottenham.



Los londinenses reclaman menos recortes y más política social
La Voz de Galicia - ‎13/08/2011‎
Los londinenses se echaron ayer a la calle, pero esta vez para reclamar un futuro para sus hijos y para rechazar el plan de recorte del gasto público del Gobierno conservador de David Cameron,
Chile: Dirigente estudiantil acusa al mercado por crisis educacional
Prensa Latina
En declaraciones a la prensa, Vallejo, presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (Fech) afirmó, además, que la educación en su país debe dejar de ser un producto de mercado y retomar su carácter social
La UBA cumple 190 años
La universidad más importante del país celebra su aniversario durante todo el mes. Del 26 al 28 de agosto, como evento central y broche final, se realizará una megamuestra en la Manzana de las Luces, donde comenzó toda la historia....
El evento central –que reunirá más de 500 actividades académicas, científicas, culturales y de salud de la UBA–, repartirá las mismas entre los edificios de la Manzana de las luces, el Colegio Nacional de Buenos Aires, la Iglesia de San Ignacio, el Patio de la Procuraduría de las Misiones y la Sala de Representantes, entre otros espacios, que abrirán sus puertas a miles de estudiantes, docentes y visitantes que quieran recorrerlos, participar de las visitas guiadas y participar de las actividades.
LA ARGENTINA QUE NOS GUSTA - DEBATE POR LAS TIERRAS
“es una oportunidad para demostrar que los acuerdos deben traducirse en políticas”, dijo  la Presidenta

La presidenta pidió al Congreso que apure el debate de la ley de tierras
Por Felipe Yapur
Cristina destacó la necesidad de tratar con urgencia esta iniciativa para limitar la posesión de hectáreas en manos extranjeras. Teme que la sobreabundancia de capitales en el mundo se desplace a la compra de territorios en el país.
 
LA ARGENTINA QUE NO NOS GUSTA
Otra polémica que involucra a la cuestionada funcionaria macrista -Beatriz Orlowski
Por desidia, el Consejo de la Niñez no será parte en una causa por trata
Sociedad / Su titular, Beatriz Orlowski, no se presentó cuando la citó la justicia en la investigación de una red de explotación sexual infantil, y perdió el derecho de ser querellante. Sus voceros explicaron que “se cayó en la calle” y por eso no fue.

15 de agosto de 2011

SISTEMAS EDUCATIVOS DE LATINOAMERICA
El elitismo universitario del continente sangra en Chile
Sociedad / (Por Exequiel Siddig) El modelo trasandino evidencia una gran deuda de la región sudamericana: la falta de mecanismos democráticos para acceder a la educación superior. Los casos peruano y colombiano, contados por estudiantes de esos países radicados aquí.
•La verdad sobre el “modelo” chileno (Por Adriana Puiggrós, diputada nacional, FPV)
LEER TODO EL ARTICULO EN PESTAÑA SUPERIOR
SOMOS ARGENTINOS, ESTE ES NUESTRO PAÍS.
La industria sigue creciendo y avanzó 9,3% en junio
Economía / La cifra fue difundida por la Unión Industrial Argentina, quien agregó que la actividad fabril también acumuló durante el primer semestre una suba de 9,3%. Los sectores de mayor tracción fueron el automotriz, la metalmecánica y los metales básicos.
MARAVILLOSA ARGENTINA- VIVIR EN DEMOCRACIA.
La participación ciudadana superó los máximos históricos
País / Según datos oficiales, se registró la mayor asistencia a las urnas de los últimos 28 años de democracia. "Esto confirma la necesidad social de seleccionar a los candidatos".

13 de agosto de 2011

Ingresa a MUNDO ALAS, la pelicula- dirigida por Leon Gieco, Fernando Molinar, Srbastian Schindel
Clic para ingresar
PROGRAMA GRATIS
E-learning Class (Windows)
Este software permite brindar apoyo a los alumnos desde el equipo del docente, posibilitando el monitoreo, control remoto de los equipos, distribución de archivos, creación, corrección y análisis de evaluaciones, chat, demostraciones del alumno y desde grupos de trabajo, configuración y apagado de todas las computadoras personales en forma remota.
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Mi netbook transforma mi mundo
El desafío de esta categoría es que presenten trabajos o proyectos para la difusión y promoción de temáticas específicas a nivel comunitario, utilizando el software de las netbooks del Programa Conectar Igualdad. En esta categoría se trabajará en grupos, de hasta cuatro integrantes. Cada propuesta deberá servir para aprender el uso de una herramienta digital específica en forma colaborativa.
El objetivo de esta categoría es lograr que los estudiantes conozcan los programas de las netbooks del Programa Conectar Igualdad, que puedan generar instancias cooperativas de trabajo en función del proyecto a presentar y relacionarse con algunas temáticas del entorno en el que viven a partir de actividades de difusión y promoción.
Los temas propuestos son: hace clic para ver los temas



PROGRAMA ENCUENTRO
CONCURSO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD- Ingresar informacion del concurso
La escuela, ligada al trabajo
Las nuevas reformas para la escuela media no deben barrer con el polimodal sino reinstalarlo. Se pondría fin a las visiones tan añejas como ineficaces que preferían abrir brechas entre el conocimiento y el trabajo.
LEER MAS



Palos y gases a modo de lección
Burbuja chilena
Un candidato a presidente en la Argentina hace campaña diciendo que quiere un país “seguro y ordenado como Chile”. El jueves Piñeira puso orden: 974 detenidos fue el saldo de la descomunal represión contra las masivas manifestaciones estudiantiles para reclamar inclusión educativa.

12 de agosto de 2011

Materiales Plan FinES
Se trata de materiales desarrollado por el Ministerio de Educación específicamente para el Plan FinEs. Son cinco módulos para docentes sobre las áreas curriculares básicas, y una guía para el estudiante que lo acompañará en el proceso.
Para el estudiante
Para el tutor / profesor
TODO SOBRE FINES- INGRESAR
MATERIAL DE DIFUSIÓN
Los invitamos a ver, descargar e imprimir el material de difusión del Plan FinEs. Ponemos a su disposición diferentes versiones para que pueda elegir la que más se ajuste a sus necesidades.
DESCARGAR AFICHE

DESCARGAR FICHA DE RELEVAMIENTO DE DATOS

Descargue la ficha para ver anticipadamente (en pantalla o en forma impresa) el contenido del cuestionario y conocer así, los datos que se le solicitan.
De este modo, podrá ahorrar tiempo de conectividad ya que, si lo desea, puede tener respondido el Relevamiento en papel y, al momento de conectarse, sólo cargar la información.
Sin embargo, tenga en cuenta que contestar la ficha en forma virtual lleva solamente cerca de 20 minutos.
Importante: puede completar la encuesta en diversos momentos. Al cargar los datos de cada persona como futuro alumno del Plan Fines, recuerde que puede realizarlo en diversas oportunidades. Pero ingrese los datos completos de una o más personas cuando se conecte -no lo haga parcialmente- y luego en otro momento puede proseguir con la lista de alumnos a cargar.
Ingresa a http://www.cgtra.org.ar/



Seminario internacional gratuito sobre aceite de oliva en Agrarias
Publicada el 12 DE AGOSTO 2011, 13:52 En Facultades.
La Facultad de Ciencias Agrarias de la UNCuyo ofrecerá un Seminario Internacional, gratuito, sobre “Actualización en calidad de aceite de oliva”, que tendrá lugar el lunes 15 de agosto en esa Facultad. Los cupos son limitados. LEER MAS

Ley de Educación Técnico Profesional (Ley Nº 26.058) (archivo en formato PDF)
Será responsabilidad de las autoridades de las distintas jurisdicciones educativas seleccionar y avalar, en función de sus políticas y/o programas estratégicos, las instituciones de ETP que serán propuestas para presentar planes de mejora y, de ese modo, acceder al financiamiento previsto en el Fondo Nacional para la Educación Técnico Profesional. (art. 21). LEER MÁS

Recuperar la palabra
Javier Bráncoli se refiere a una reciente publicación y se pregunta qué aportan las organizaciones Comunitarias a la puesta en  marcha de la Ley de Servicios de Comunicación ... leer
Programa Conectar Igualdad
Para apoyar la formación de educadores que acompañen el Programa Conectar Igualdad, hemos recibido el ofrecimiento de que educadores populares o sociales puedan realizar un curso de form ... leer

Recuperar la palabra


Javier Bráncoli se refiere a una reciente publicación y se pregunta qué aportan las organizaciones comunitarias a la puesta en marcha de la Ley de Servicios de Comunicación ... leer



NOTICIAS

Cortrometrajes de Proyecto Comunidad
Desde hace varios años, en la Ciudad de Buenos Aires, Proyecto Comunidad (organización comunitaria que forma parte de la Red) viene desarrollando una serie de talleres y capacitaciones para jóvenes, donde se los forma en el manejo de los recursos técnicos audiovisuales básicos (cámara, iluminación, edición, realización, sonido etc.), como así también en el aprendizaje del lenguaje audiovisual a partir del desarrollo de guiones y la realización de cortometrajes.
Los talleres proponen formar grupos de realizadores que puedan experimentar y profundizar en el lenguaje audiovisual y que, además de producir sus propios discursos, posteriormente puedan también reproducir sus conocimientos adquiridos a otros jóvenes.
Compartimos tres cortometrajes realizados por los jóvenes integrantes de los talleres.
La insulina de Mamá
http://www.youtube.com/user/ProyectoComunidadTV?blend=2&ob=5#p/u/2/Hx78yR6oGTc
La Llorona
Un grupo de jóvenes juega al juego de la copa y convoca a la Llorona, sin saber las consecuencias que esto traerá para ellos.
http://www.youtube.com/user/ProyectoComunidadTV?blend=2&ob=5#p/u/12/OAhWNNhBjdo
La última vez
Frente a una situación desesperada económicamente, él deberá tomar un trabajo que no desea realizar. Pero esta será la última vez que lo haga.
http://www.youtube.com/user/ProyectoComunidadTV?blend=2&ob=5#p/u/11/Ds4-e6X0MSI
Publicado el 02-08-2011

NOTICIAS

Cursos de Formación Específica 2011
Estimados,Ya está abierta la inscripción a los nuevos Cursos de Formación Específica de este año.
Para inscribirse hay que completar la ficha de inscripción que se adjunta.
Además enviamos el folleto de difusión con los temas que se tratarán en cada curso.
Todas las actividades del Programa de Capacitación para Organizaciones Comunitarias son gratuitas y están destinadas a miembros de organizaciones comunitarias.
No están dirigidas a técnicos, profesionales, graduados o estudiantes universitarios, funcionarios públicos o de organizaciones no gubernamentales.
Los invitamos a participar y a difundir esta propuesta!
Programa de Capacitación y Fortalecimiento para Organizaciones Sociales y Comunitarias
Facultad de Ciencias Sociales - UBA
4508-3800 int. 137
www.facebook.com/programaparaorganizacionescomunitarias



Tecnópolis

Científicos e investigadores continúan ofreciendo charlas didácticas en Tecnópolis
El físico Oscar Martínez describió la importancia de la mecánica cuántica por su nivel de exactitud para predecir hechos y el biólogo José Dadón disertó sobre la conservación del medio ambiente en las zonas costeras. También expuso Ana María Vara sobre la generación de grandes proyectos tecnológicos
La charla que ofreció Martínez -que también es profesor de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la UBA- tuvo lugar en el auditorio CESSI del continente Imaginación.
Allí, el físico aseguró: “Lo que valida las teorías es que predigan correctamente los resultados. Para muchos físicos la mecánica cuántica es hermosa, pero esto es irrelevante porque la belleza es un concepto subjetivo. En todo caso, podemos pensarla como hermosa porque predice el resultado correcto”.
Por su parte, Dadón -quien disertó el martes en el espacio Salud del continente Imaginación de la megamuestra- reflexionó sobre las características de los territorios costeros y sobre la necesidad de conservar sus ecosistemas.
“Hay algunas cuestiones, relacionadas a la urbanización de las sociedades modernas, que administradas de manera incorrecta, pueden modificar la desaparición de especies. En este caso, la temprana explotación industrial de la almeja en diversas playas, dio por resultado su casi total desaparición de este molusco, que fue reemplazado por el berberecho, una especie más pequeño”, resaltó.
Por último, la doctora en Estudios Hispánicos y licenciada en Letras, Ana María Vara, planteó las controversias socio-ambientales que se generan cuando grandes proyectos tecnológicos se instalan en una comunidad sin su consentimiento.
“Las tecnologías no son neutrales, llevan en sí mismas una predisposición. La función para lo que fueron pensadas originalmente, los intereses con los que se desarrollaron, marcan de alguna manera para qué van a servir esas tecnologías e inclinan la balanza para algún lado”, dijo la investigadora.
Fuente: Sala de prensa, Presidencia de la Nación






Pensiones no contributivas

PENSIONES NO CONTRIBUTIVAS
El objetivo principal de esta política consiste en promover el acceso a derechos de personas y familias en situación de vulnerabilidad social mediante la asignación de pensiones que no requieren de aportes para su otorgamiento.
Esta herramienta basa su funcionamiento por un lado, en una mirada social integral, que comprende a las personas como sujetos de derecho con sus particularidades sociales, económicas y regionales; por otro lado, en el trabajo territorial, que prioriza el contacto directo con los sectores más vulnerables y con las zonas de menor acceso a la información. En este sentido, se realizan periódicamente operativos de asesoramiento y gestión de pensiones en todo el país a través de la Comisión Nacional de Pensiones en el Territorio, que trabaja en Centros de Atención Local (CALs), Centros de Referencia y en el Tren de Desarrollo Social y Sanitario.
LEER MAS AQUI

Historias de vida con personajes reales

Podes compartirla o no, pero esta historia es real .Quiero compartir esto con Uds. porque me parece formidable

Paso a contarles que; hace un par de meses la Inspectora de Tigre Diana Crisitelli, en su recorrida por las sedes, se dirigió al grupo donde pertenece este compañero, que tiene 46 años, está estudiando y no es cooperativista. En un momento ella les dijo que si no aprobaban alguna materia, porque seguro todo esto les resultaba muy dificil, saltó él y sin dejarla terminar le contestó:..."No se haga problema por nosotros, vinimos a estudiar y nos vamos a rebir, todos, ocupesé de que vengan los profesores...."

Suena patotero, pero el compañero sabía muy bien de que estaba hablando. El miercoles pasado, cuando la Evita realizó un acto, en la Unidad Ejecutora, Francisco Manes comenzó a hablar, y les dijo que las únicas autoridades que ellos debían reconocer eran la Inspectora y la Directora del CENS. En ese momento el compañero de referencia pidió la palabra y le contestó, ..." Si tiene tanta autoridad porqué no les decís que hagan algo para que cobren los profesores, que hace cinco meses nos están dando clases y todavía no vieron un mango, porque no venis vos a labular gratis, todos estos meses, haber si te da el cuero, y eso de las autoridades, yo a los únicos que reconozco y les voy a agradecer toda la vida es a los de Desarrollo Social, que son los únicos que me dierom esta oportunidad...." Acto seguido aplauso cerrado de compañeros y docentes, y Manes color tiza.
Los organizadores e invitados, como Manes se cocieron en su propio jugo, habrán entendido algo de los que és educación popular.
Que quede claro que esto no es un cuento, fue relatado por varios testigos. y no saben lo contenta que me pone.                María Rosa

Mary Sanchez-DEFENDER EL PRESENTE PARA GARANTIZAR EL FUTURO

DEFENDER EL PRESENTE PARA GARANTIZAR EL FUTURO
Por Mary Sánchez
La manifestación estudiantil que viene sucediéndose en Chile desde hace más de dos meses y que terminó con jornadas de represión, es una manifestación de las luchas entre dos modelos de país.
En estos días en los medios de comunicación se publican los tristes sucesos de la represión en Chile a los estudiantes, que están protestando contra la privatización de la educación, y se ha publicado sobre el tema de la baja en el ranking de la Argentina en lo que se refiere a la calidad y excelencia educativa, dejando de lado en estos análisis, no sólo en qué categorías se basa el concepto sino la necesaria contextualización de tales posturas y calificaciones.
Nada se dice sobre en qué situación estaba la Argentina que dejó la crisis de 2001, cuando las políticas públicas de los 90, justamente éstas que sostiene el gobierno de Piñera y que utilizan de ejemplo a seguir Duhalde, Alfonsín y otros, tendían al vaciamiento de la escuela pública en todos sus aspectos, tanto simbólicos como materiales. Una escuela que expulsaba a niños y niñas y que acrecentaba esa cifra de más de 400 mil jóvenes “Ni-Ni”.
Esos mismos que hoy se horrorizan, pero que en los 90 aplaudían las políticas de achicamiento del Estado, son los que rebajaron el 13% de los sueldos docentes, o los dejaron meses sin cobrar. El primer conflicto que tuvo que resolver Néstor Kirchner en 2003 fue el paro docente de Entre Ríos. Recuérdese que en el gobierno de Menem, se intentó arancelar la Universidad, al igual que en el Chile de Piñera, y que la resistencia de tres años de la Carpa Blanca y la lucha de Ctera contra la Ley Federal de Educación impidió que el desastre no fuera mayor.
Chile y Argentina, en lo que se refiere a sus modelo político- educativo, están en las antípodas. Mientras el país vecino privilegió el mercado como regulador de la educación, un modelo en el que hay que pagar (y caro), para estudiar, en el que la propuesta más “equitativa” es la de dar “créditos blandos a los estudiantes” para acceder al nivel superior, en el nuestro a partir de 2003, con Kirchner, se trabaja para que acceder a la educación sea un derecho real y concreto de los ciudadanos.
Estas comparaciones son necesarias porque en más de una oportunidad se naturaliza que la garantía de los derechos ciudadanos vienen dados por sí solos. En nuestro caso, como en el caso chileno, la decisión fue entre un camino y otro. Entre un modelo de Estado que garantiza la educación del pueblo y otro que garantiza la educación para una elite. Uno que es neoliberal por excelencia y otro en el que la justicia social y la equidad es una inversión necesaria, y no un gasto, para garantizar un futuro mejor para todas y todos los ciudadanos.
Este es el sentido en el que se ha encaminado nuestros dos últimos gobiernos, el de Néstor primero y el de Cristina. Cuidemos lo que tenemos y trabajemos para que el futuro tenga la fuerza necesaria para poder enfrentar los embates de aquellos que consideran que el rol del Estado sólo tiene que centrarse en garantizar las riquezas materiales y simbólicas de unos pocos.

Principios de la educación popular

¿Cuáles son los principios de la educación popular?
El principio de práctica-teoría-práctica
A partir de la práctica, la realidad, se construye la teoría que será llevada a la práctica para la transformación de la realidad.El saber popular y la construcción colectiva del conocimiento
Desde lo práctico y las experiencias cotidianas, se puede construir conocimiento que adquiere una connotación científica cuando se hace recurrente en las transformaciones efectivas.
La práctica como respeto y construcción
El proceso educativo que debe partir de la práctica (reconocimiento y respeto al saber popular, al conocimiento del educando) respetando la identidad cultural, al diferente, desde el diálogo como principio educativo.
La contextualización
Es decir, el reconocimiento del mundo y del hombre dentro de este con la finalidad de establecer relaciones horizontales basadas en la humildad, el amor, la fe y el compromiso a los procesos de cambio.
¿Quieres averiguar más acerca de Freire y la Educación Popular?
La pedagogía de Paulo Freire: de la situación límite al diálogo como utopía. Por Marcos Santos Gómez.
Carta de Paulo Freire a los profesores (portugués).
Paulo Freire. Por Heinz-Peter Gerhardt.
Paulo Freire. Contribuciones a la pedagogía. Por Moacir Gadotti; Margarita Victoria Gomez; Jason Mafra; Anderson Fernandes de Alentar.

5 de agosto de 2011

QUE ES FINES 2

QUÉ ES FINES 2
Síntesis provisoria (fuente: http://www.mapaeducativo.edu.ar/atrabaja/ )
La Dirección de Educación de Jóvenes y Adultos, lleva a cabo el Programa Nacional de Alfabetización y Educación Primaria para Jóvenes y Adultos “Encuentro”, así como el Plan de Finalización de Estudios primarios y secundario para Jóvenes y Adultos (FinEs) a fin de garantizar el derecho a la Educación expresado en el artículo 14 de la Constitución Nacional.
La Ley de Educación Nacional N° 26206 en su artículo 138 determina, que el Ministerio de Educación, de acuerdo con el Consejo Federal de Educación diseñará programas a término destinados a garantizar la erradicación del analfabetismo y el cumplimiento de la educación obligatoria (…) para la población mayor de 18 años que no la haya alcanzado (…) que asegure la calidad educativa así como la permanencia y egreso de las/los participantes”
El Programa Encuentro, se propone que LEER NOTA COMPLETA- HACER CLIC AQUI

ADRIANA PUIGGRÓS -Acceder a la educación es un derecho social


El paro de estudiantes en Chile que lleva más de un mes y medio y la huelga de hambre que 29 de ellos comenzaron hace una semana, son sucesos que no pueden pasar desapercibidos para los argentinos. Los estudiantes de Chile están reclamando por su derecho a acceder a la educación, por un derecho que debe ser un bien público y no privado. Estos hechos que ocurren en el país vecino son el puntapié del derrumbe público de uno de los mayores mitos -y mentiras- del último medio siglo. Distingamos entre mitos y mentiras. Usaremos el significado griego, el más antiguo de la palabra mito: es un relato que se refiere a acontecimientos y seres prodigiosos, sobrenaturales, dioses o monstruos. Corresponde al extraordinario poder de ordenamiento social que los hacedores del capitalismo salvaje adjudicaron a la educación privada, liberándola del monstruoso Estado… y sobre todo liberándose ellos mismos de su participación impositiva en la instrucción pública, que ya ni siquiera se trata de la educación popular, categoría mucho más amplia. El modelo chileno fue un mito, en especial, para quienes lo miraron desde afuera, en tanto la clase media del país hermano se endeuda de por vida para poder pagar la escuela secundaria y, los que son un poco más pudientes, la universidad otrora pública. Hasta la histórica Universidad de Chile es apta sólo para élites. En cuanto al pueblo, de acuerdo con el modelo, no había razón para que concurriera al sistema escolar más allá de la educación general básica, con excepción de individuos excepcionalmente meritorios que el gobierno o alguna fundación privada podrían becar.
El modelo educativo chileno es simplemente una justificación para introducir el espacio educativo en el mercado y Chile es, probablemente, el país latinoamericano donde se llegó más a fondo en la aplicación de la educación de mercado. En cuanto a mentir, ese acto de ocultamiento consciente de la verdad, es lo que han hecho no sólo comentaristas periodísticos argentinos sino muchos especialistas en política educativa. Una manera de ocultar la verdad es mostrar los elementos que componen una situación, en un orden que confirme lo que queremos demostrar. Esa es la función que tienen aquellas pruebas internacionales de evaluación que se construyen para demostrar que la ineficiencia de la educación pública y convencer de la inutilidad de la inversión en educación que no reditúe beneficios económicos. La prueba Pisa, por ejemplo, según la cual la educación chilena ocupa un lugar privilegiado en América Latina. Podemos contrastar ese resultado con la metodología de la propia prueba, lo que le interesa indagar, o bien con la crisis actual del sistema educativo tan meritorio para los ojos de los vendedores internacionales de evaluaciones.
Lo persistente es la necedad de los privatizadores, que tiene su mejor exponente en la reacción de Pinera ante las masivas manifestaciones que lo obligaron a echar a su ministro de educación, el pinochetista Joaquín Lavín. En un excelente video presentado en el programa “Duro de Domar” por el periodista Togneti-que puede encontrarse en YouTube, Piñera propone a los indignados estudiantes conseguirles más préstamos para que puedan pagar la universidad privada, e insta a estas últimas a que paguen los impuestos.
Sostengamos la Ley de Educación Nacional (LEN) que rige en la Argentina desde 2006 y forma parte del modelo de responsabilidad pública, estatal, de la educación del pueblo y avancemos en una Ley de Educación Superior acorde con los principios y garantías que establece la LEN.
(*) Diputada nacional por el FpV
Publicado en Diario Diagonales, 28 de julio de 2011

28 de julio de 2011

ADRIANA PUIGGROS -proyecto que garantiza que las personas privadas ...

Se aprobó el proyecto que garantiza que las personas privadas de su libertad accedan al derecho de la educaciónPor María Elisa Ghea
El Senado sancionó ayer el proyecto de Educación en cárceles “Ejecución de la Pena Privativa de la Libertad, Ley 24660: modificaciones, sobre educación y estímulo en establecimientos penitenciarios”, en el que se establece que “todas las personas privadas de su libertad tienen derecho a la educación pública” y que es el Estado el garante de que así sea.
El proyecto presentado por la Dip. Adriana Puiggrós, que había obtenido la media de sanción de la Cámara de Diputados con 161 votos afirmativos, ninguno negativo y tres abstenciones en marzo de este año, ayer fue aprobado por la Honorable Cámara de Senadores por unanimidad. La legislación aprobada por el Senado sustituye el capítulo VIII, artículos 133 a 142, de la ley 24.660 de Régimen de Ejecución de la Pena Privativa de la libertad- en materia de educación en establecimientos penitenciarios
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LEER PROYECTO COMPLERO EN PESTAÑA DE ARRIBA

21 de julio de 2011

lA IMPORTANCIA DE CONOCER LA PEDAGOGIA DE LA LIBERACION

Los desafíos de la educación popular Frei Betto

En las líneas que siguen, expongo algunas inquietudes acerca de los desafíos que enfrenta la educación popular en la coyuntura en que vivimos. Son reflexiones que compartimos con Paulo Freire en sus últimos años de vida.
La deshistorización del tiempo
En la educación popular debemos aprender a colocar los conceptos en lenguaje plástico. Existe un principio sagrado: no se trata de que el pueblo entienda lo que hago, sino que “vea” lo que yo hago. Si no logramos transformar el concepto en metáfora, en imagen, seguiremos hablando un lenguaje ajeno y corremos el riesgo de llevar al pueblo a usar un lenguaje intelectualista. Un ejemplo de ello es el caso del carcelero que leía nuestras cartas en la prisión para censurarlas. Un día conversaba con nosotros y se quejaba de sus problemas sentimentales con su novia; al poco tiempo le pregunté cómo iban las cosas y me respondió: “Ay, hermano, el asunto está difícil, nos encontramos en un antagonismo”. Él había leído en nuestras cartas la palabra “antagonismo”, la encontró bonita y la incluyó en su lenguaje.
Otro principio de la educación popular es la necesidad de “tener un tendedero donde se puedan colgar los conceptos y analizar la realidad”. El tendedero es la percepción del tiempo como historia. Es un hecho que existen civilizaciones, tribus y grupos que no tienen la idea del tiempo como historia, como los antiguos griegos, para quienes el tiempo era cíclico.
La esencia del neoliberalismo es la “deshistorización del tiempo”. Cuando Fukuyama declaró “el fin de la historia”, no hizo sino expresar lo que el neoliberalismo quiere lograr: “hemos llegado a la plenitud del tiempo: el método neoliberal de producción capitalista, el mercado. Son pocos los escogidos y muchos los excluidos; y ya no tiene caso querer luchar por una sociedad alternativa”. Actualmente es difícil hablar de sociedad alternativa; de socialismo, ni pensarlo. Se ha creado una especie de pudor, un bloqueo emocional alrededor de este asunto.
La idea de que el tiempo es historia proviene de los persas, fue transmitida a los hebreos y acentuada por la tradición judaica. Es curioso que los tres grandes paradigmas de nuestra cultura sean judíos (Jesús, Marx y Freud) y que por lo tanto trabajaran con los conceptos tiempo e historia.
La perspectiva de Jesús es histórica. El Dios de Jesús es el Dios de Abraham, de Isaac y de Jacob; el concepto principal de la prédica de Jesús, el Reino, es la culminación de un proceso histórico. Otro ejemplo es el relato del Génesis, ...LEER NOTA COMPLETA EN PESTAÑA SUPERIOR DEL BLOG

13 de julio de 2011

DESCONOLIZACION DE LAS MENTES

Educación-Unasur

Descolonizar las universidades, una de las metas de la integración latinoamericana

La educación para la integración latinoamericana tiene entre sus grandes desafíos "la descolonización" en las universidades y la terminación efectiva de la secundaria, según analizaron hoy distintos expertos en un seminario de las Uniones de Naciones Suramericanas (UNASUR).
"La lucha por la integración latinoamericana es antes que nada la lucha por la descolonización de las mentes", aseguró a Télam el especialista brasileño José Eustáquio Romáo, director del Instituto Paulo Freire de Brasil.

ADRIANA PUIGGRÓS

Ante la postergación de la reforma de la LES, la presidenta de la Comisión de Educación de Diputados impulsa dos proyectos para prohibir el arancelamiento y para garantizar becas, comedores y otros beneficios para los estudiantes.
La postergada reforma de la Ley de Educación Superior (LES), la única norma educativa que continúa vigente desde el menemismo, no será abordada por el Congreso este año. “La mayoría de los diputados estamos de acuerdo en que es necesario un nuevo sistema de educación superior, pero la coyuntura electoral no ofrece las mejores condiciones para consensuarlo”, dice la diputada Adriana Puiggrós (FpV), presidenta de la Comisión de Educación de la Cámara baja. “El problema son las urgencias, que no pueden esperar”, advierte. Con esa idea, presentó dos proyectos que apuntan a principios críticos o sensibles. El primero considera la educación universitaria como un bien social y cierra la posibilidad de arancelarla, abierta por la ley sancionada en 1995. El segundo proyecto impulsa un paquete de beneficios para la permanencia y el bienestar de los estudiantes. Cosa que la ley vigente no garantiza.
LEER MAS...

7 de julio de 2011

INFORMACION

  • Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria:
  • Orientaciones para la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria:
  • Pautas Federales para la movilidad estudiantil en la educación obligatoria:
  • Propuestas para la inclusión y/o regularización de las trayectorias escolares en la educación secundaria:

Revista Secundaria en el Bicentenario (archivo en formato PDF)

A través de esta revista nos proponemos crear un ámbito de reflexión sobre problemáticas que hacen a la política educativa del nivel secundario, e implementar canales federales de información que integren a todas las provincias en torno a las iniciativas puestas en práctica a nivel nacional y en las distintas jurisdicciones.

4 de julio de 2011

25-06-2011
Argentina en Noticias, el panorama informativo de Argentina.ar, destacó en el cierre de la semana que culminó dos de los hitos más importantes sobre los que se edifica el país del futuro con inclusión social: el desarrollo científico y tecnológico y la medicina.El comienzo en Posadas de la ronda por todo el país de los talleres para lograr la detección temprana y sobrevida con cáncer, impulsados por el Instituto Nacional del Cáncer, ha sido uno de los acontecimientos destacados de la semana

Universidades y organizaciones sociales ya producen contenidos para la tevé digital

Las voces que empiezan a hacerse oír
Por Soledad Vallejos
Fuente: Página/12. Sección Sociedad
 Universidades y organizaciones sociales ya producen contenidos para la tevé digital
En el marco de la nueva ley de medios, universidades, asociaciones civiles y productoras independientes lanzaron ayer el Polo Audiovisual Tecnológico bonaerense. Se trata de una alianza para generar producciones que muestren las realidades de la provincia.
Las universidades nacionales llegaron a la televisión para mostrar sus propias ideas de programación. Al menos, las radicadas en la provincia de Buenos Aires, que ayer lanzaron, durante un acto en Tandil, los primeros minutos de producción del Polo Audiovisual Tecnológico bonaerense. En asociación con canales cooperativos y comunitarios y algunas productoras independientes, la televisión según las universidades eligió interesarse, primero, por el mundo del trabajo en la provincia. Fileteros, clowns, luthiers, orfebres, y serenos de buques desfilaron en un corto de anticipo que, en más de tres minutos, explicó ante unas 500 personas en qué puede consistir un contenido regional para tevé.

1 de julio de 2011


NO MUERAS LENTAMENTE
Poesia
por Pablo Neruda

¿Quien muere?
Muere lentamente
quien se transforma en esclavo del hábito,
repitiendo todos los días los mismos trayectos,
quien no cambia de marca,
no arriesga vestir un color nuevo y no le habla a quien no conoce.

Muere lentamente
quien hace de la televisión su gurú.

Muere lentamente
quien evita una pasión,
quien prefiere el negro sobre blanco
y los puntos sobre las "íes" a un remolino de emociones,
justamente las que rescatan el brillo de los ojos,
sonrisas de los bostezos,
corazones a los tropiezos y sentimientos.

Muere lentamente
quien no voltea la mesa cuando está infeliz en el trabajo,
quien no arriesga lo cierto por lo incierto para ir detrás de un sueño,
quien no se permite por lo menos una vez en la vida,
huir de los consejos sensatos.

Muere lentamente
quien no viaja,
quien no lee,
quien no oye música,
quien no encuentra gracia en si mismo.

Muere lentamente
quien destruye su amor propio,
quien no se deja ayudar.

Muere lentamente,
quien pasa los días quejándose de su mala suerte
o de la lluvia incesante.

Muere lentamente,
quien abandona un proyecto antes de iniciarlo,
no preguntando de un asunto que desconoce o
no respondiendo cuando le indagan sobre algo que sabe.

Evitemos la muerte en suaves cuotas,
recordando siempre que estar vivo exige un esfuerzo mucho mayor
que el simple hecho de respirar.
Solamente la ardiente paciencia hará que conquistemos
una espléndida felicidad.

Autor Angel Pablo Neruda
no mueras lentamente
no mueras
Pablo Neruda






Para reflexionar


"¿Por qué la sociedad se siente responsable solamente de la educación de los niños y no de la educación de todos los adultos de todas las edades?"
Erich Fromm

11 de junio de 2011

REMEMBRANZAS DE JUNIO
Por Carlos Girotti (*)
La “Gallega”, como le dicen quienes mucho la quieren y la conocen, en realidad es argentina hasta el caracú pero hija de un asturiano. Siempre cuenta anécdotas, ella, de aquel asturiano anarquista y se emociona con las remembranzas. Quizás por ello, por esas cosas de mantener viva la memoria, la “Gallega” reenvió a sus amigos un correo, sin saber que allí, en ese texto urgente, también latía el pulso de lo porvenir.
Mary Sánchez, la “Gallega”, legendaria dirigente sindical de los maestros quiso, con ese correo, que este junio lloviznado de cenizas volcánicas no se sumergiera en el olvido. Ahí, en ese mensaje lacónico, el pasado espectral se multiplicaba en imágenes que las pocas palabras no hubieran podido describir. Vale, pues, citarlo: “16 de junio de 1955: bombardeo a la Plaza de Mayo para derrocar al gobierno del Gral. Juan Domingo Perón (350 muertos y 2000 heridos); 9 de junio de 1956: fusilamiento de civiles y militares en José León Suárez; 12 de junio de 1956: Carta del Gral. Juan José Valle a Aramburu: Sólo buscábamos la justicia y la libertad del 95% de los argentinos, amordazados, sin prensa, sin partido político, sin garantías constitucionales, sin derecho obrero, sin nada".
¿Cuántos hechos más serían necesarios para que junio no quedara en el olvido? Probablemente ninguno porque aquellas fechas, lugares y personajes de la historia reciente de los argentinos son elocuentes por sí mismos. O tal vez, a modo de homenaje y reconocimiento a todos los periodistas honestos –ya que anteayer se celebró su Día- también valga recordar que un 27 de junio, pero de 1969, la policía del dictador Onganía asesinaba en la calle Anchorena a Emilio Jáuregui, secretario general de la Federación Argentina de Trabajadores de Prensa y novel militante del partido Vanguardia Comunista. Sus restos fueron despedidos, entre otros, por Eduardo Jozami, periodista igual que Emilio y actual director del Centro Cultural Haroldo Conti.
Nombres. Lugares. Fechas. La memoria de aquellos junios, en un camino inverso al que recorren las hojas de aquellos otoños, se eleva para descifrar las claves de este presente y, al hacerlo, dibuja el mañana. Suele decirse que el futuro es una conquista porque, lejano e imperceptible, reclama una épica para alcanzarlo. Pero esta vez no o, por lo menos, no es así en el correo que la “Gallega” envió a sus amigos. La remembranza de aquellos hechos, a diferencia de otras oportunidades, no está enclavada en la imperiosa necesidad de resistir, de defenderse; no son recuerdos que, como estandartes, es preciso agitar para no caer en el desánimo ni en las profundidades de una derrota siempre presente y posible. Por el contrario, aquí la memoria reconstruye aquello que fue arrancado a sangre y fuego, como la noción de futuro por ejemplo. Hay, en esta memoria, una reconquista del mañana; el porvenir reconquistado como signo de la nueva época histórica que se vive.
Los largos y penosos años de resistencia han dado lugar, por la conjugación de múltiples factores y circunstancias, a este presente que se empeña, cada día, en balbucear las sílabas de la esperanza. Los movimientos sociales, los trabajadores organizados, las mil y una formas de nucleamiento popular que transitaron el desierto del neoliberalismo, resignificados a partir de 2001 y definitivamente transformados desde 2003, se aprestan a ingresar al nuevo escenario que vendrá tras octubre. Pero no serán ellos solos quienes se adentren; estarán también sus enemigos inveterados, atentos siempre al menor desliz y al mínimo descuido para volver a sus posiciones dominantes.
La reconquista del futuro, esto que late en el cotidiano de millones de argentinos, que los impulsa desde la impensada épica del “Nunca Menos”, supone, sin embargo, una disputa inexorable. No es un tránsito lineal del hoy para el mañana aunque la victoria previsible en octubre, desde éste y los junios pasados hace tantos años, pueda crear la ilusión de que será un camino liso, recto, uniforme y tranquilo. La memoria ha venido también como llamado de atención para impedir la autocomplacencia y el conformismo, para levantar las barreras de lo posible y advertir que, más allá de ellas, el sendero es el de la porfía y el compromiso.
Uno de los destinatarios del correo reenviado por la “Gallega”, el poeta Daniel Freidemberg, pudo expresar en una única frase lo que a este columnista le llevó todo un artículo. Luego de leer el fragmento de la carta del Gral. Valle a su asesino, Freidemberg tecleó en su máquina: “Saber que pueden existir personas como él me hace sentir que siempre habrá motivos para seguir.”.-


(*) Sociólogo, Conicet. 8 de junio de 2011. ARTÍCULO PARA BAE

20 de mayo de 2011

EN CN23 - ARGENTINA TRABAJA, ENSEÑA Y APRENDE

Mary Sánchez, coordinadora del programa "Argentina Trabaja, Enseña y Aprende", Redolinda Posse, alfabetizadora y tallerista, Silvia Vilta, docente-tallerista y Gustavo Segovia, cooperativista que se encuentra concluyendo sus estudios secundarios en el marco del programa, fueron entrevistados por el periodista Martín Granovsky en CN23.

19 de mayo de 2011

Entrevista a Francesco Tonucci “Los niños producen seguridad”
–¿Qué es lo primero que habría que modificar en la escuela?
–Hoy, y este es un gran éxito de la democracia, todos los niños acuden a la escuela y completan la obligación escolar. Y frente a esta novedad impresionante y positiva, la escuela sigue siendo para pocos. Tiene su programa, sus lenguajes privilegiados –lectura, escritura, cálculo, historia, geografía–, pero una escuela para todos debería ser, al contrario, una que se abra a las diversidades. Yo de pequeño siempre fui un buen dibujante, y tenía 10 en Dibujo, pero en Lengua y Matemática tenía problemas para llegar a 6, por lo cual sufrí mucho. A pesar de ser el mejor en Dibujo, era un alumno regular y mediocre. No me explotaban. Como no me veía reconocido por lo que sabía hacer mejor, tampoco tenía empuje para abordar lo que me faltaba. Entonces, la escuela debería abrirse a los aportes que lleva cada alumno.
–El gobierno nacional lanzó un canal enteramente dedicado a los niños (Pakapaka), sin publicidad privada, que no es subido a su grilla por Cablevisión, del Grupo Clarín. ¿Qué opina al respecto?
–Que se hagan cosas así, para los chicos, me parece perfecto. Y si los mismos chicos programan, intervienen como autores y conductores, mejor. Y que sobre esto, los adultos sigamos con nuestras peleas, me parece ridículo. Los niños no deberían ser de nadie, ni de la derecha ni de la izquierda.
–El año pasado, 30 colegios porteños fueron tomados por sus alumnos, en protesta por las condiciones edilicias y la falta de ejecución del presupuesto educativo. El gobierno de la Ciudad les decía que a la escuela sólo se va a estudiar y no a hacer política ¿Qué piensa usted?
–Una experiencia europea bastante consolidada, que nació como una forma de protesta, es que por un tiempo, unos 15 días, los niños se hacen dueños de la escuela y organizan cursos, viviendo ahí. Creo que este tipo de manifestaciones de protesta, si los adultos conseguimos abrir canales de diálogos con estos jóvenes, van a ser productivas.
 
Gustavo Sarmiento
Tiempo Argentino, sociedad
Publicado el 12 de mayo de 2011

16 de mayo de 2011

Cristina Kirchner convocó con fuerza a “organizarse para transformar” la realidad

“No llegamos a los barrios para dar, sino para organizar a la gente para que se valga por sí misma”
“Los quiero convocar a todos a organizar a los otros argentinos que no están organizados. Sin ficha de afiliación, sólo por pertenecer a la patria, que no es de nadie”.
“De la juventud vienen todas fuerzas de transformación.
Cuando la juventud se pone en marcha, el cambio es inevitable”
CRISTINA KIRCHNER

13 de mayo de 2011

La solidaridad social y, política que necesitamos para construir una sociedad menos fea y menos agresiva, en la cual podamos ser más nosotros mismos, tiene una práctica de real importancia en la formación democrática

La primera condición para que un ser pueda ejercer un acto comprometido está en que éste sea capaz de actuar y reflexionar". Paulo Freyre
RECOMENDAMOS LEER ESTA PAGINA : PAULO FREIRE 
"Debemos comprender que un país no lo puede hacer solo un Presidente o Presidenta, se necesita de la responsabilidad y madurez de todos".

"siempre me van a tener del lado de los trabajadores. Este es un Gobierno que quiere que siga mejorando el poder adquisitivo de los trabajadores. No podemos ser rehenes de aquellos que por ser de una determinada actividad pueden perjudicar a toda la sociedad". CRISTINA KIRCHNER
ESCUCHAR DISCURSO COMPLETO DE NUESTRA PRESIDENTA